在K12中，辅助学习可能是一个棘手难以应对的问题。学校有责任照顾到每一个学生的需求，但是要创建一个可以满足所有学生需求的课程却很难，特别是在越来越多优秀的、名片靠前的学校面临着学生过度拥挤的情况下。

　　专家们发现，虚拟环境可以为需要额外帮助的学生提供机会，使他们能够在课堂上获得与同龄人一样所需的技能。

　　“科技被用于练习学生的共同关注技能、基于感官的体验，减少焦虑，进行社交模拟、社区指导、培养社交技能、执行功能、培养日常和独立生活技能、安全意识等，”AcclimateVR创始人Jaclyn Wickham 在技术与残疾中心主办的演讲中说到。

　　虚拟和增强现实帮助学生集中注意力

　　虚拟和增强现实在课堂上的一个主要好处是，它不仅进能够让学生沉浸在自己的学习中，而且他们还可以屏蔽其他课堂的干扰。

　　注意力缺陷症是K12学校中越来越常见的问题。根据美国疾病控制和预防中心的最新调查结果显示，570万儿童被诊断患有注意力缺陷障碍或注意力缺陷多动障碍，并且在过去十年中，诊断率一直在持续上升。

　　借助虚拟现实耳机，学生被迫通过排除所有其他因素的干扰来与他们的学习互动，从而使得该技术成为教育工作者在应对不同程度的ADD / ADHD(注意力缺陷障碍或注意力缺陷多动障碍)的孩子时的理想选择。

　　“此外，数字技术时代出生的儿童的注意力正在迅速下降。由于智能手机、社交媒体和互联网的影响，幼儿的大脑经常受到刺激，” BBN Times的撰稿人Naveen Joshi 指出，同时他也是软件公司Allerin的创始人兼首席执行官。“在教育中引入增强现实和虚拟现实被证明是解决所有这些问题的可行方案。AR和VR技术可以使讲座和书籍更具沉浸感和互动性，从而减少学生注意力的分散。”

　　在2019年1月，微软宣布推出虚拟应用程序Immersive Reader产品，让学生可以在专注的虚拟空间中练习阅读。

　　沉浸式学习技术帮助学生练习软技能

　　协作、团队合作和解决问题等软技能已经成为K12教室的主要关注点，因为公司表现出了对未来员工这些能力的需求。

　　对于在这些领域有困难的学生来说，虚拟现实模块可以成为他们进行练习的好地方。

　　2018年底，美国教育部特殊教育计划办公室投入250万美元用于开发项目来帮助学生掌握他们在课堂上以及未来职业生涯中取得成功所需的社交技能。

　　该项目被称为虚拟现实整合社交技能机会(VOISS)，为具有严重自闭症的学生创建了一系列虚拟情境，以帮助他们学习如何在各种学校环境中与同龄人一起学习、交谈和协作，让学生可以在安全的环境中自由练习软技能。

　　“一旦用户戴上虚拟现实头戴式耳机，他们]可以自由体验各种不同情况下的各种场景，”该项目的特殊教育和联合首席研究员Sean Smith 告诉Variety。“用户将能够走近并与计算机驱动的虚拟人物化身进行交流互动。该互动能够使用户了解自己所采取的行为的后果，知道自己的这种互动是产生了正面还是负面的效果。例如，如果用户一直低着头向下看，那么虚拟人物化身可能会立即结束对话并走开。然而，如果用户与虚拟人物进行目光接触交流，那么虚拟人物化身将通过微笑并与用户交谈，以此来进行积极的回应。

　　课堂中的VR让所有学生都有机会进行探索

　　当虚拟现实工具首次被引入课堂时，该技术被作为一种超出学校范围内的方式进行营销，它可以将学生带到原本无法去到的地方。

　　虽然K12教育工作者已经扩大了对该技术的使用范围，但以上这一特征仍然是虚拟现实工具的一个主要吸引点，特别是对于那些需要呆在学校无法去到想去的地方的学生。

　　在密尔沃基的第53街学校，特殊需求教育家Megan Rierdon无法带她的学生到学校以外的其他地方进行实地考察。然而，通过使用虚拟现实耳机，她能够给她的学生提供与同龄人相同的体验。

　　“孩子们只要坐在椅子上，戴上虚拟现实耳机，就可以看到整个温室周围的游览。”Rierdon说。“虚拟现实对孩子们来说是一个非常好的机会，可以让他们去旅行，体验他们原本没办法拥有的事情。”

　　K12学校应该是所有学生获得丰富教育体验的地方。现在，借助虚拟现实耳机，现代教室可以为每个人提供一个场所。

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